Immaginiamo che il grande filosofo Socrate passeggi con i suoi discepoli per le strade di Varese e immaginiamo che si soffermi sull'inclusione scolastica dei bambini con autismo e più in generale con disabilità. Ascoltandolo, tutti dovrebbero riflettere e diventare più saggi... (continua...)

Dopo avere dedicato nei giorni scorsi un ampio approfondimento di Francesco Marcellino alla recente "storica" Sentenza della Corte Costituzionale che ha realmente segnato un punto fermo per il rispetto del diritto all'istruzione delle persone con disabilità, vediamo ora quali saranno alcune conseguenze pratiche di quel provvedimento (continua...)

«Dobbiamo difendere questa nostra scuola pubblica, basata proprio sulle diversità», scrive Giampiero Griffo, «dobbiamo difenderla perché le sfide del mondo futuro saranno quelle di confrontarsi con nuove culture, con nuove etnie, con persone che hanno vissuto in modo diverso la vita, lo sviluppo sociale e culturale, ma che nello stesso tempo sono come noi titolari di diritti umani. E dev'essere una scuola inclusiva, senza classi speciali, che garantisca a tutti i sostegni adeguati, come bene ha compreso chi ha elaborato la Convenzione ONU sui Diritti delle Persone con Disabilità, dalla quale arriva uno straordinario passaggio culturale: dal riconoscimento dei bisogni a quello dei diritti». Un'impresa ardua, forse, in un Paese come il nostro che non sa nemmeno valorizzare il proprio "primato" di educazione inclusiva, un Paese dove è proprio il Ministero dell'Istruzione a non far rispettare le leggi dello Stato. Ma un'impresa indispensabile (continua...)

E al di là di questa doverosa esclamazione d'impulso, la Sentenza pronunciata in questi giorni dalla Corte Costituzionale segna realmente un punto fermo sul rispetto del diritto all'istruzione delle persone con disabilità. Eventuali prossimi interventi legislativi o amministrativi non potranno non tenerne conto (continua...)

Nel fare il punto della situazione circa l'anno scolastico in corso, sul tema dell'insegnamento specializzato di sostegno per gli alunni con disabilità, balzano all'occhio i provvedimenti dei Tribunali Amministrativi Regionali e del Consiglio di Stato tramite i quali su una visione "matematica" della distribuzione delle risorse, prevale invece quella delle effettive esigenze rilevate come adeguatamente specificate nella documentazione clinica dell'alunno. Ma la questione dell’istruzione - già tema importante di per sé, in quanto garanzia del futuro culturale del Paese - dovrebbe essere seriamente dibattuta e risolta "prima e fuori" delle aule giudiziarie, con interventi congiunti di politica, economia, sindacati, rappresentanti di categoria, scuola, sanità, associazionismo e famiglie, comprovando tra l'altro che queste ultime non chiedono certo maggiori costi, ma solo il rispetto dei diritti (continua...)

Non è accettabile che un diritto costituzionale possa essere sottoposto a limitazioni o ristrettezze economiche e che a fare sacrifici, in tempi di crisi, siano solo alcuni, scelti a caso, seguendo logiche pensate a tavolino, di numeri e di convenienze, attuate non considerando il diritto alla salute e all’istruzione e quindi alla dignità delle persone su cui la decisione si abbatte. Eppure due provvedimenti sul sostegno agli alunni con disabilità, espressi nei giorni scorsi dal TAR della Basilicata e da quello del Lazio marciano in direzione del tutto contrario, pur riguardando situazioni analoghe (continua...)

Troppo pessimistico e provocatorio il quadro qui tratteggiato dal genitore di un alunno con disabilità sulla reale situazione dell'inclusione nella scuola? Ed è condivisibile sostenere che «l'Italia si sia fermata semplicemente all'inserimento in classi comuni dei bambini con disabilità» o quasi, lasciando incompiuto tutto ciò che sarebbe poi servito fare? O che un Gruppo di Lavoro Handicap si svolga come "un'inutile commedia" e l'insegnante di sostegno sia a malapena tollerato dai colleghi curricolari? Riceviamo e ben volentieri pubblichiamo (continua...)

Ma questa quotidiana e assurda "odissea" raccontata da una nostra lettrice, per far sì che il proprio figlio con disabilità possa usufruire di un diritto garantito dalla legge, come quello del trasporto scolastico, è semplicemente un “caso estremo" oppure molte altre famiglie nel nostro Paese potrebbero raccontare vicende analoghe? Si tratta solo di singoli casi di incompetenza da parte dei responsabili oppure sono situazioni sin troppo frequenti? (continua...)

«Un documento nel quale vengono sostanzialmente condivise le idee più volte espresse sulla materia dalla FISH»: è questo il commento di Salvatore Nocera, vicepresidente nazionale della Federazione Italiana per il Superamento dell'Handicap, di fronte al testo che qui presentiamo in forma integrale, approvato all'unanimità pochi giorni fa - esattamente il 29 novembre - dall'Assemblea del CNEL (Consiglio Nazionale dell'Economia e del Lavoro) (continua...)

E sono necessarie soprattutto in una realtà come quella siciliana, dove i momenti di disagio e di grave difficoltà attraversati dall'intero mondo scolastico e nei confronti degli alunni con disabilità hanno ripercussioni ancora più gravi, perché sul territorio dell'isola non esistono, o sono pochi, i servizi che potrebbero essere alternativi alla scuola, in grado comunque di fornire una continuità assistenziale che funga anche da veicolo per una reale integrazione sociale (continua...)