Le recenti Linee Guida prodotte dal Ministero della Pubblica Istruzione confermano senz'altro la scelta dell'integrazione scolastica come irreversibile e qualificante del sistema di istruzione italiano. Ma si riuscirà veramente a imprimere una sterzata alla prassi non positiva degli ultimi anni? Molto dipenderà dalle risorse economiche a disposizione, dal numero dei tagli al corpo docente, dall'accorpamento delle classi, dal numero di alunni con disabilità per classe, dal mantenimento del rapporto di un insegnante di sostegno ogni due alunni, dai trasporti, dall'assistenza personale e - ultimo, ma non certo ultimo - dall'effettiva collaborazione con le famiglie (continua...)

Pur con varie lacune, le "Linee Guida per l'integrazione scolastica degli alunni con disabilità" sembrano certamente rilanciare l'impegno dell’Amministrazione Scolastica sull'integrazione, in un momento in cui quest'ultima sembrava scemare di attenzione nell’agenda politica. Il testo - che ha raccolto alcune richieste e osservazioni provenienti dalle associazioni di persone con disabilità - può essere considerato quindi come un buon punto di partenza per il rilancio di una maggiore qualità dell'integrazione scolastica, anche perché rilegge la normativa finora prodotta in questo settore alla luce di "fatti nuovi" come l'autonomia scolastica, la Convenzione ONU sui Diritti delle Persone con Disabilità e la nuova classificazione ICF sulla disabilità (continua...)

Anche se oggi l'inserimento delle persone con disabilità a scuola è diventato un fatto "normale", tuttavia sono ancora in pochi a condividerne la responsabilità. Questo, purtroppo, è il dato culturale e sociale di oggi, rispetto al quale bisognerebbe invece individuare alcuni princìpi-guida intorno a idee forti, raccordare il Piano Educativo Individualizzato degli alunni disabili con la programmazione di classe, ricercare strategie di facilitazione, guardare alle tecnologie informatiche e coinvolgere le famiglie (continua...)

Pur avendo accolto alcune osservazioni provenienti dalle Associazioni - tramite la Conferenza Stato-Regioni - il recente DPR contenente il Regolamento per la riorganizzazione della rete scolastica e la formazione delle classi suscita infatti ancora una serie di preoccupazioni e sembra anche chiaramente contrastare, in alcuni punti, con numerose recenti Sentenze che impongono di guardare sempre e comunque alle «effettive esigenze» degli alunni con disabilità (continua...)

Come stabiliscono alcune leggi recenti, risulta quanto mai importante - per l'imminente anno scolastico 2009-2010 - che i documenti scolastici certifichino correttamente le «effettive esigenze rilevate» dell'alunno con disabilità e che le scuole si comportino poi di conseguenza. Il tutto con l'auspicio che i pronunciamenti dei vari giudici siano sempre meno numerosi e che quelle effettive esigenze trovino concreta applicazione. Un'ampia e approfondita analisi che prende le mosse dalle assegnazioni di insegnanti di sostegno "in deroga" (continua...)

Per la prima volta - come avevamo riferito nei giorni scorsi - una Sentenza emanata da un Tribunale Amministrativo Regionale, quello della Puglia, ha riconosciuto il diritto al risarcimento del "danno esistenziale", dopo l'ingiustificata riduzione delle ore di sostegno a una bimba con disabilità. E tuttavia, nelle pieghe del provvedimento, c'è spazio anche per qualche perplessità e soprattutto per ricordare una volta di più che l'inclusione scolastica degli alunni con disabilità potrà realmente funzionare solo con la presa in carico del progetto di integrazione da parte di tutti i docenti della classe preparati a ciò (continua...)

Ci sono casi in cui l'inclusione scolastica delle persone con disabilità non sembra proprio godere di buona salute. È quanto viene da dire, a giudicare dal lungo e dettagliato racconto che qui presentiamo e che vede per protagonista, "suo malgrado", un bimbo con autismo e i suoi genitori scontratisi con atteggiamenti e risposte da parte della scuola non certo elastici e collaborativi... (continua...)

O per lo meno dovrebbe esserlo, come sanciscono del resto sia le leggi che numerose sentenze e pronunciamenti, definendo appunto tra gli obblighi delle Province (per le scuole secondarie superiori) e dei Comuni (per le scuole di grado inferiore) quello di garantire l'effettività del diritto allo studio delle persone con disabilità anche tramite trasporti specifici. Ma nella realtà è tutt'altra cosa, come nella Provincia di Roma, dove la questione si trascina irrisolta da anni (continua...)

Si tratterebbe di un grande traguardo per i giovani interessati da Disturbi Specifici dell'Apprendimento - più semplicemente noti come dislessia - e per le loro famiglie. Una legge che tutelerebbe questi ragazzi nelle scuole, mettendo il nostro Paese al passo con gli altri Paesi europei. A spiegare che cosa prescrive il testo attualmente in discussione alla Camera sono i componenti del Forum Dislessia Online (continua...)

Un'approfondita analisi sullo stato attuale dell'inclusione scolastica delle persone con disabilità, senza trascurare il vero e proprio vuoto ancora presente, per queste persone, tra il mondo della scuola e quello del lavoro. A curarla è la responsabile dello Sportello Nazionale ANFFAS per l'Inclusione Scolastica, componente anche dell'Osservatorio Ministeriale per l'Integrazione Scolastica (continua...)